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考教师 金标尺
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A
有趣—乐趣—志趣
B
乐趣—有趣—志趣
C
志趣—有趣—乐趣
D
有趣—志趣—乐趣
正确答案 :A
解析
A
本题考查体育心理学——运动兴趣。
根据运动兴趣的深度、范围和稳定性,可分为有趣、乐趣和志趣。有趣是初级水平,属于始发状态的低层次兴趣,是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣,是由事物的新异刺激而引起的好奇心。乐趣是继发状态的中层次兴趣。有趣由量变引起质变,由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向,形成乐趣。志趣是完成状态的高层次兴趣,志趣是乐趣与志向的结合,是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向。学生运动兴趣的产生、发展和形成,一般都要经历有趣—乐趣—志趣三个阶段。故A项符合题意。
B、C、D项:不符合题意,故排除。
故本题答案为A。
相关试题
4.一般来说,运动技能越复杂,其适宜的唤醒水平就相对越低。( )
33.在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能,其适宜的唤醒水平就( )。
二、多项选择题1.以下属于物质兴趣的有( )。
一、单项选择题1.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是( )气质类型的特点。
18.下列属于开放性运动技能的项目是( )。
11.会骑自行车的人,有利于学会骑两轮摩托车,这主要是受( )的影响。
3.练习和反馈是影响动作技能学习的内部因素。( )
2.学生有意识地探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向,在体育心理学中称为( )。
16.表象训练理论中( )认为可从神经肌肉与认知两个方面提高练习者的技术动作操作。
17.用红色材料布置训练场,可以提高学生的情绪唤醒水平,这是利用了( )暗示。
2.如何从体育教学的内容和方法出发,提高学生体育学习的积极性?
34.在动作技能的( )阶段要抓住动作的主要环节,不应该过度强调动作技术的细节。