5.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是（ ）。

1.遗传素质在人的发展中的作用是（ ）。

12.人类具有可教性。

16.制约教育发展规模和速度的是（  ）。

7.“拔苗助长”违背了循序渐进原则。

6.学生发展的规律有（ ）。

3.“五个手指头伸出来都不一样长”这句话表明，在孩子的成长过程中存在（ ）。

10.学校教育对个体发展功能包括（ ）。

14.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的个别差异性特征。

5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是环境决定论的观点。

17.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的顺序性。

内发论代表人（ ）通过双生子实验证明了成熟的重要性。