7.质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。（ ）

8.下列属于个性特征范畴的是（ ）

15.( )是指在进行德育时要以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（ ）。

12.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了( )。

3.墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径（ ）

一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列选项中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记0分。）1.我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。（ ）

2.下面强调巩固性原则的说法有（ ）

在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )。

9.行为主义教育观把学习看成（ ）

64.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是（ ）现象。

13.面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。（ ）