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简答题 31.材料:
小明上小学时经常因把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚。上初中后 ,他仍经常把小动物带进教室。班主任发现后不但没有批评他,还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动,向班主任表示,一定好好学习。半年后,小明在班主任的引导下,通过对动物的探索活动,懂得了学好各门功课的重要性,并对学习产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了散漫的习惯,学习有了很大进步,完成并发表了小论文《蚯蚓在农业生产中的作用》,还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
问题:请从教师职业理念的角度评析材料中老师的做法。

解析

【金标尺答案】:
(1)传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为“以教师为中心” 的专制型师生关系,必然导致学生的微动性和消极态度的形成,造成师生关系紧张学生的人格得不到尊重,学生的意见与自主思想得不到重视等后果。材料中小明的小学老师没能理解小明的行为而一味地进行批评和惩罚,使得小明的探究性学习行为得不到强化,从而影响小明学习兴趣和动机的激发。(2)新课程倡导教师要由原来的知识拥有者和传授者转变为学生学习能力的培养者和促进者,引导学生全面健康地发展。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师,才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。材料中小明的初中班主任以小明的学习兴趣为出发点,引导小明对感兴趣的科目进行探究式学习,进而将这一兴趣迁移到各门功课中,使得小明发现了学习的乐趣,因而在学习上有了很大进步。