20. 下列训练方法中，最利于提高运动员应变能力和实战能力的是（  ）。

30. 在学习武术组合动作时，练习者通过意念想象巩固动作。该练习方法是（  ）。

7.  下列体育竞赛的组织形式中，组织工作比较简单易于开展的是（  ）。

29. 教师自编了一套涵盖游泳、射箭等动作元素的徒手操。该创编方法属于（  ）。

8.  所有参赛队均轮流相遇一次、最后根据各队胜负场次的积分来决定名次的比赛方法是（  ）。

5.  下列选项中，最能体现关注学生个体差异的教学方式是（  ）。

51. 在投掷方向的一定距离处设置适当高度的横幅，可助学生解决投掷出手角度低的问题。(    )

28. 下列队列口令中，动令落在左脚的是（  ）。

25. 教师在篮球教学中创设了“送情报”游戏，这体现了游戏创编原则的（  ）。

五、案例分析题（10 分）65. 阅读案例，回答问题。 在某次小学课例研讨活动中，王老师在课课练环节设计了 10 分钟的“足球运球往返接力” 游戏，将全班 40 人分成 4 组，学生实际练习次数较少，效果并不理想。经指导教师建议，王  老师第二次授课时将原有的 10 人一组改为 4 人一组，练习次数变多，练习密度大幅提升，学  生学习效果明显。问题：（1）王老师在第二次课所做的调整，有助于发展学生的何种能力？（4 分）（2）谈谈如何提高课堂练习密度。（6 分）

二、双项选择题（共 5 题，每小题 2 分，共 10 分）31. 下列目标中，属于运动参与学习方面的是（  ）。

4.在学生体育态度形成的过程中，体育教师应为学生树立良好榜样，带头进行体育锻炼。（   ）