1.我国义务教育可分（ ）。

55. 个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定，趋向或回避，喜好或厌恶等内心倾向性，这不利于学生良好品德的培养。 （ ）

25. 教师告诉学生学习的结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ）。

15. 教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家反馈，这种反思方法属于（ ）。

39.教育过程中，学生学习一种操作技能（如单手托盘送饮料）时，最初通常需要（   ）以确保操作的准确性。

从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）。

8. 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）。

39. 教育心理学设计研究的基本原则有（ ）。

33. 教育公平的最基本要求是保障公民依法享有受教育的权力，而教育公平关键是（ ）。

16. 国家教师资格考试制度由（ ）规定。

43. 当剌激刚刚达到阈限值的时候。即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现出周期性有节律的变化，这种现象我们称为（ ）。

49. 教学反思是教师成长的有效途径之一。 （ ）