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考教师 金标尺
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A
认知策略
B
元认知策略
C
资源管理策略
D
精细加工策略
正确答案 :B
解析
学习时,学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。例如,假如你读一本书,遇到一段读不懂,你该怎么办呢你或许会慢慢再读一遍;或许你还会退到这一章更前面的部分,这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂,以及如何去改正你自己。此外,你还要能预测可能会发生什么,或者能说出什么是明智的,什么不是明智的。所有这些都属元认知策略。
相关试题
读书法就是学生自己独立地阅读教材,获得知识的教学方法。
记忆是过去经验在人脑头脑中反映的心理过程,根据记忆过程中信息保持的时间长短不同,将记忆分为( )。
暗示教学法的一个重要原则是( )。
教师随意私拆学生的信件、日记属于侵犯学生( )的行为。
否定教育的等级化、特权化、专制化的教育特征是( )
下列属于影响迁移的个人因素的是( )。
把教学进程设计为:设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是( )。
系统的收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。
定势只可以成为正迁移的心理背景。( )
教学设计中教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
可以划分学习动机的维度有( )。
教师职业角色的形成可以分为( )等几个阶段。