5.后现代主义课程论指出，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

5.郭老师在进行班级管理时，始终秉持“放手”的原则，他认为学生在自由发展的人，因此学生爱怎么样就怎么样，但结果出乎他的意料，班里的学生谁都不知道要做些什么。由此可以得出，郭老师和学生之间的关系类型最可能是（ ）。　　

26.王老师是高三（1）班的班主任，在高考动员会上，讲道：“我们今年的目标是拿下高考，是向着美好的大学进发！各学习小组要制定出本组的学习计划，落实到小组每位成员，撸起袖子，加油干，打好这场战！”这体现了王老师的班级管理模式属于（ ）。

43.提出教学过程以解决学生的情感问题为目标的教学理论是（ ）。

8.班主任了解学生的途径有（）。

50.学习汉语拼音后会再学习英语音标，发现英语音标容易记成拼音的发音，这属于学习的（）。

15.皮亚杰提出采用两难故事法研究儿童的道德发展阶段。（）

18.现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养。（）

41.在记忆二十四节气时，有人将节气的首字连成诗句“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”进行记忆。这里使用的学习策略是（ ）。

34.学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）。

22.李老师认为我们当前的教育目的应是满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。

16.个体自我意识的发展经历生理自我到心理自我再到社会自我的过程。（）