毛泽东同志在 1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ ）。

在数学老师的课堂上，学生的典型反应是：不仅道德差，而且学习差；有许多“推卸责任、容易激怒”的行为。没有合作，也不知道该做些什么，则该数学老师属于（ ）教师。

能够最大限度地调动学生的学习积极性，并且有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（ ）。

教师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度、学生的学习态度有关。

教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。

落实学生的主体地位，关键是根据具体的（ ），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。

我国小学阶段课程的基本性质，应体现出（ ）。

在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价过高；而在家里缺乏、家庭地位不被重视的孩子自我评价一般较低。

并列结合学习是在新知识与认知结构中原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

教师的职责是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。下列属于教育专业素养的是（ ）。

教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识基础之上，这是因为（ ）。

在学习《济南的冬天》这篇文章时，小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异（ ）。