德国民主主义教育家第斯多惠认为“教育就是引导”，要调动学生的主动性。

教育的最基本的职能是（ ）

能力的个别差异表现在哪些方面（ ）

63.体谅模式使用诸如“有人在乘车时，不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验、续写故事或连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）。

从课程开发主体来看、课程开发可以分为（ ）。

一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ ）

关于操作整合阶段的特点，下列叙述不正确的是（ ）

课堂上小明对同学做鬼脸，引得同学发笑。老师对其注视片刻后，便不再理睬，继续上课，小明也随即停止了这种行为。按照行为主义的学习观点，老师运用的方法是（ ）。

强调“通过集体”“在集体中”“为了集体”的教育原则的教育家是（ ）。

美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（ ）

22.把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（ ）。

下列有关素质教育说法正确的是（ ）。