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10.教学要促进学生一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一，这体现了学生身心发展的（ ）规律。

“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。

子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这反映了教师劳动的（ ）。

教育过程中的师生关系是知识传授的关系。

衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是（　　）。

教师法规定的教师的身份是（ ）。

通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是（ ）。

学生由于知识等方面的缺乏, 具有天然的向师性和对教师的依赖性, 因此是被动的教育对象。

德育应当普遍存在于一切教学之中。（ ）

（ ）是一个人思想觉悟高低，道德品质完善程度的根本衡量标志。

教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（ ）的使命。

德育是指教育者培养受教育者( )