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论述题 48.张亮小时候成绩优秀，对数学感兴趣，并在市里面数学竞赛中获奖。升入初中后，再一次测验中，小明成绩并不理想，班级排名倒数第五，回到家后父母得知对小明进行责骂并动手打了他，小明产生了挫败感。小明也想取得好成绩，但这次挫败让小明越学越不自信，就如他最喜欢的数学也出现了不及格的情况。老师还用醒目的红笔在他的试卷上批注到：这么简单都不会，太笨了。久而久之，小明越学越不自信，上课也不认真听讲，作业也不认真完成，完全丧失了对学习的兴趣。（8分）分析张亮对学习丧失信心的原因。

解析

结合案例，张亮同学对学习丧失信心的原因主要有以下几个方面：（1）学校因素。学校教育应重视对学生心理素质的培养，只关心学生的文化考试成绩不利于学生的发展。材料中学校进行测验，并对学生的成绩进行排名，加之老师对张亮同学试卷的批注过于激进，给予其错误的信息反馈，这些做法都打击了学生的自信心。（2）家庭因素。离开家庭教育的教育是失败的，良好的家庭教育环境对学生的学习、生活或心理都有积极的影响，反之，不良的家庭教育环境可能引起学生对学习的负面情绪。材料中张亮同学一次测验成绩不理想，家长并未安慰学生，也未对学生成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，导致学生产生挫败感，降低了学习的主动性和积极性，丧失自信心，不利于他的健康成长。（3）自身因素。一方面，积极的归因方式有利于激发学生的学习动机和自信心的培养，消极的归因方式会阻碍学生的学习。材料中张亮同学对自己成绩不佳进行了消极的归因，一次测验成绩不好就觉得自己不行，想取得好成绩又认为自己做不到。另一方面，兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。材料中张亮同学最感兴趣的数学出现了不及格现象，说明其学习兴趣有所减退。综上所述，张亮同学本来对数学感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于学校、家庭、学生自身的因素不利于学生发挥自身的主观能动性，影响了学生的内部学习动机，导致学生对学习丧失信心。