直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（ ）。

在下列认知风格中，强调速度，不注重精确性的是（ ）。

事先有预定目的的想象是( )

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，不允许未成年人进人的场所有（ ）

属于实用主义教育学代表的是( )。

确立教育目的的原则有（ ）。

四年级学生小刚，特别喜欢养小动物，妈妈也很支持他，给他买过蚕宝宝，小仓鼠，小乌龟等。但小刚时常会带小动物去学校，影响了其他同学听课。班主任李老师了解后，并没有批评他，而且组织同学在班里成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下，小刚和其他小组成员开展了活动，通过对小动物的观察、照料，小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，他还改掉了拖沓，懒惰的坏毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升。后来，小刚写的作文《我的好朋友——小仓鼠》，在全国征文比赛中还获得了二等奖。上述案例给我们的启示有（ ）。

《中华人民共和国义务教育法》明确义务教育发展的基本思路是（ ）。

一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（　）。

用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（）。

《中华人民共和国教师法》于（）起开始施行。

记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；同学们不会互帮互助，只为自己考虑……这不都是我的行为和态度在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎，不仅是我们的言行举止，我们所表现出来的对社会的观念，态度也是学生学习模仿的地方。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。案例中，以下说法正确的是（ ）。