认知心理学认为，知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程，一般分为如下几个阶段，即（ ）。

小明上课总喜欢提稀奇古怪的问题，同学们说他爱钻牛角尖，有一次在物理实验中，老师在讲授“闭合导体在磁场中切割磁力线产生电流”时，他想要推翻这一规律，认为闭合线作平行于磁力线的运动也能产生电流。老师没有当场批评他，而是让他去实验室实验，结果发现自己错了，这样加深了小明学习物理的兴趣。下列对老师的做法，说法正确的是（ ）。

学习数学有助于形成逻辑推理能力，学习历史有助于提高记忆力，运用哪个迁移理论可以解释（ ）。

教学中能够使学生产生一种更广泛更一般迁移，最重要的是（ ）。

教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情，都能使学生受到极大鼓舞，增添勇气取得进步，该现象反映的是（ ）。

为疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，提问形式是（ ）。

通过课堂教学、报告、专题讲座等活动进行的德育方法是（ ）。

学生认真听课受到老师表扬，然后养成上课认真听课的习惯属于（ ）。

“亲其师，信其道”属于学习动机中的（ ）。

评价教师课堂数学效果的主要依据是（ ）。

属于“学生主观能动性”的描述的是（ ）。

内控型在分析个人成败的原因中会归因为（ ）。