自然后果法强调教育要遵循儿童的自然天性，不干预，不强迫，对儿童的不良行为后果进行惩戒。（ ）

技能有时是天生就形成的，不需要后来的学习或练习。（ ）

杜威认为（ ） 。

奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式。（ ）

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（ ） 。

按照教学方法的外部形态，可以把教学方法分为多种类型，其中，以实际训练为主的方法包括演示法、参观法等。（ ）

一般而言，德育目标的确立主要依据有时代需要；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统。

学校应当加强安全教育，组织学生进行自救、互救和紧急疏散避险等应急演练，应急演练每学期不少于2次。（ ）

中学生道德推理的发展趋势是从前习俗思维向更为习俗化的推理水平的转变。( )

古代学校教育的特征是（ ）。

根据知识的概括水平及认识深度的不同，可以把知识分为( )。

30.为了记住“帽子、雪山、房屋、猫、信封”等词语，而进行“你戴上帽子去爬雪山，雪山上有一间房屋，里面有一只猫在抓信封”这样的联想，所运用的学习策略是（ ）。