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考教师 金标尺
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A
合理 偏差
B
科学 误会
C
深刻 误差
D
客观 分歧
正确答案 :A
解析
本题可从第二空入手,待填词搭配谓语为“修正”,修饰“观点”,且由“或”引导与“错误”形成并列关系,词义相近。对应选项, B项“误会”、D项“分歧”与“修正”搭配不当,排除;C 项“误差”意为“测定的数值或计算中的近似值与准确值的差”,与后文“观点”搭配不当,排除;A项“偏差”指 偏颇、差错,与“错误”感情色彩、语意逻辑一致,符合语境,“修正偏差”搭配恰当, 保留。
第一空代入验证,文段指运用多种学科等比运用单一学科解释要“合理”得多,符 合文意,当选。
故本题答案为 A 项。
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22.虎鲸是当之无愧的顶级猎手,它们的猎物是所有鲸豚中最_____的,包括各种鱼类、头足类、鳍脚类、鲸豚类、海龟甚至还包括海鸟,它们几乎能够猎杀一切。但它们的食谱会因种群和生活海域不同而有差异,每个种群都有着自己_____的食物结构,而且会遗传给下一代。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
从给出的几句话中选出有语病的一句( )。
48.将不能量化的诗歌(以及纯文学)评价标准和人工智能的算法标准拼接在一起,本来就是一件不伦不类的事。人工智能在科学研究、生产劳动等方面的贡献,足以证明其本领之强,_______________。人类也完全没必要拿自己的优势去跟人工智能的缺点比较,即使科技再发达,想必在未来很长的一段时间内,诗歌与文学的世界依然是人类情感和灵魂最佳的栖息地,守卫好我们的心灵家园,依然要靠人类自身的智慧与创造力。填入划横线部分最恰当的一项是( )。
在中国文化发展过程中,诗词曾取得很高的成就。但到了近代,古典诗歌的创作逐渐走向______,而古典诗歌所使用的词汇与现代口语严重脱节,它在形式上的种种严格限制,也对表达人们______的思想感情造成极大的束缚。依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。
【例2】从远古时代的祖先直立行走、踏出东非大裂谷开始,人类就一直是一个勇于开拓、勇于前进的物种。我们在历史的长河中______,在时代的阶梯上负重前行,在道阻且长的旅途上,征服了一座又一座成就的高峰,也跨过了一个又一个危机的______。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
史记,五帝本纪和与之相关的文献属于史学系统,由于其始于可相传的传说,有些记载不一致,甚至_____,不足为奇,但我们仍可以从中获取有关黄帝及其活动的有价值的_____。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
3.中国古代官员普遍好读书,这是一个悠久的良性传统。在古代,官员的读书是_____的现象,大凡为官一生,“致仕”(退休)时一般也要“刻部稿”,期盼给后代留下一点_____。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
很多人过着浅薄、空虚和充满麻烦的生活,甚至将这样一种_____的生活视为人生目标。而对于那些聪明的人来说,会始终把对精神的追求放在其他一切追求之上:通过内在和知识的持续提升增长,生活的境界逐步提高,使之越来越连贯,并具有恒久的强度与统一性,就像_____的艺术品逐渐成形。与之相较,致力于追求个人舒适的人生,或许其宽度确实得到了拓展,却无法加深深度。可惜的是,这种所谓的“现实生活”对大众来说就是人生的目的,却不知道自己终此一生无非是做了一场可怜的表演。依次填入横线部分最恰当的一项是( )。
当非酒精性脂肪肝病发展到严重的炎症阶段,肝脏内巨噬细胞就会异常活跃起来,它们会从血液中募集更多兄弟炎症细胞,例如白细胞就会进到肝脏里面,出现炎症细胞浸润,这个时候如果做病理分析,就会看到肝脏里面有很多炎症细胞,围着变大的肝脏细胞。这就说明肝脏细胞里边“出事儿”了,不要以为类症细胞是去解救肝脏细胞的,很可能炎症细胞已经认为它是不正常细胞,想把它干掉。而这个机制与肝炎病毒入侵后,免疫系统对带毒肝脏细胞的“绞杀”很相似。这段文字没有提到( )。
1.人工智能是当下全球科技、产业的焦点之一,在我国也处于加速升温势头。人工智能不但在科研上取得许多突破,产业化应用也已初现端倪。如果要用一个字来概括人工智能最显著的特征,那可能是“智”,也就是可以替代部分脑力劳动的技术。然而,人工智能最核心的要义却应该是“人”。科技史告诉人们,从长远来看,科技进步总会把社会带向一个光明的前程,但在某个具体时期,科技发展往往呈现为“双刃剑”,既给人们带来福祉,也可能造成“伤害”甚至“灾难”。这段文字意在强调( )。
8.随着互联网时代、全媒体时代和移动学习时代的到来,新媒体技术与教育教学改革融合发展越来越成为育人模式创新的出路。教改媒体融合是人工智能赋能教育教学的具体体现,而人工智能赋能教育教学则强调:不是电脑代替人脑,也不是人脑排挤电脑,而是人机协同共生。人工智能赋能教育教学,主要是改变教师教、学生的学、教学的管。在线教学作为教学革命,不是线上教师教一遍,线下教师再教一遍;不是线上学生学一遍,线下学生再学一遍,不是对线下教学内容直接照搬,而是网上网下通盘考虑,做好线上教学和线下教学的历时性分工和共时性交叉。 下列符合作者观点的是( )。
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