四、案例分析题30.材料：唐老师是初一(1)班的数学老师，他想在课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级里数学成绩位于中游的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，向同学们演示她是如何解决问题的。李娜在黑板前认真解题时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序。唐老师已经警告过张强—次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就让他到教室角落里站一会儿，反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学都举起了手。问题：（1）试用操作性条件作用理论评析唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。(12分)（2）请用所学的相关学习理论分析为什么许多同学都愿意在黑板上解题。(6分)

10.小王期中考试得了全年级第一，他很谦虚地把成功归因于运气好。小王的这种归因方式具有的特征是（  ）。

24.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。

李老师经常考虑怎样组织教学内容才能使不同发展水平的学生都跟得上教学进度等问题。这表明了李老师处于教师成长的（ ）。

27.简述贯彻德育的知行统—原则的基本要求。

25.学生的学习成绩好坏是由智力水平决定的。

某教师在教学生们电灯泡的工作原理时，给学生们介绍了爱迪生超乎常人的意志努力和艰苦奋斗的精神，这体现了（ ）。

中学生小强每次考试时总是会反复核查自己是否填写好考号和姓名，如果不去核查，他就会异常紧张，尽管他明知道这一行为是没有必要的，但就是控制不住自己。小强的行为表明他可能患有（ ）。

11.小明在学习化学元素“氢”时，总是忘记它的特性。于是他编了个顺口溜：“我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星。”自此以后他对“氢”的特性便记忆得非常深刻了。小明采取的学习策略是（  ）。

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调，这是课程实施的（ ）。

4.近代以来，像夸美纽斯倡导的泛智课程、斯宾塞根据功利主义原则设置的课程等，都属于（  ）。

23.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，从任何一个方面都可以开始进行品德教育。