1.该说法是否正确？

2.真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。

31.婴幼儿表现出饮食、睡眠都很有规律，大多数情况下心情愉快积极，乐于探究新事物，容易适应环境的变化。根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，这类婴幼儿的气质类型属于（ ）。

11.教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和美国的沛·西能。

18.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（ ）。

6.上述案例给我们的启示有（ ）。

34.加涅认为学习过程的基本模式是（ ）。

23.学校对未成年人不承担监护责任。

3.从建构主义学习理论的观点看，张老师的说法是否正确？

9.学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力。

9.泰勒课程设计的四个步骤包括确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和（ ）。

22.李老师是某中心小学的新教师，一天给小学一年级学生上语文课《春姑娘来了》，课堂上，她用PPT展示了很多图片，并问学生看到了什么。学生们七嘴八舌，有的说看到了河，有的说看到了树，有的说看到了花……李老师说：“我看到春姑娘来了。”下列对李老师的教学评价，不正确的是（ ）。