规范教育学建立的标志性著作是（ ）。

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ ）。

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。

所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能回忆起来的次数，如果在继续过度学习，也没有任何学习效果。

根据《中华人民共和国教育法》的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ ）。

格塞尔的双生子实验，证明了有些早期运动机能的获得是建立在成熟的生理基础上。

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的主张说的是教学要遵循( ) 。

3.德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。

定势只可以成为正迁移的心理背景。（ ）

（ ），决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

福勒和布朗把教师的专业成长分为（ ）。