科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为四类，其中，（ ）的学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

26.不同个体对自己的能力有着不同的看法，这种对能力的潜在认识会影响个体对目标的选择。这体现的是（ ）的观点。

即使个体知道会有好的结果，也不一定会有努力行为出现，这是因为（ ）。

2.如果你是小丽的老师，你会如何帮助她? （ ）

8.王明英语考试得了90分，他将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（）。

老师布置完家庭作业之后，小红总是会做相应的一些更难的题目，来提高自身的能力，根据自我价值理论，小红属于（ ）。

28.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项任务的成功率为50％时，他们会（ ）。

8.认知内驱力是指个体由自己的学业成就而获得的相应的地位和威望的需要。（ ）

根据奥苏贝尔的观点，小强因为想要得到爸爸的夸奖才努力学习的动机属于（ ）。

5.材料中，学生是因为热爱学习而学习，为了将来更好的自我而学习。这样的学习动机属于（ ）。

一般说来，学生最重要和最良性的学习动力是（ ）。

与远景性动机相比，近景性动机的稳定性和持久性都比较低，容易受到一些偶然因素或情境变化的影响。（ ）