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考教师 金标尺
A
通过惩罚纠正学生的不良行为
B
合理把控任务难度，增加学生的成功体验
C
树立学生能力范围之内的观察比较榜样
D
分解学生的任务，渐进式塑造
正确答案 ：B C D
解析
本题考查学习动机的认知理论——自我效能感理论。
自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。提升学生自我效能感即提高学生自信的有效方式：①有体验成功经验。学习者的亲身经验对效能感的影响是最大的。成功的经验会提高人的自我效能感，多次失败的经验会降低人的自我效能感。因此，可以合理把控任务难度，或分解学生的任务，渐进式塑造，增加学生的成功体验。②树立适当榜样,获得替代经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也具有重要影响。当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感,反之就会降低自我效能感。③言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导,来改变人们自我效能感的一种方法。④情绪唤起。良好的情绪和生理状态也影响自我效能的形成。故B、C、D项符合题意。
A项：通过惩罚可以改善或减少学生的不良行为，但不能有效提升学生的自我效能感。不符合题意，故排除。
故本题答案为BCD。
