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考教师 金标尺
A
帮助小敏建立合理的归因方式
B
时常让小敏回忆之前考试成功的经历
C
给小敏布置简单的作业，让其很容易取得成功
D
对小敏进行鼓励，让其保持稳定的情绪，不要过于焦虑
E
向小敏讲述身边有相似经历且最后取得成功的同学的案例
正确答案 ：A B D E
解析
【金标尺答案】ABDE
【金标尺解析】本题考查学习动机理论—班杜拉的自我效能感理论。
自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素有自身的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒、身心状况、归因方式等。
A项：成功经验对自我效能感的影响受个体归因方式的左右。如果把成功归因于外部的、不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的、可控的因素也不一定会降低效能感。因此，帮助小敏建立合理的归因方式能提高其自我效能感。符合题意。
B、C项：学习者的亲身经验对自我效能感的影响是最大的。一般来说，成功经验会提高个体的自我效能感，反复的失败会降低自我效能感。当然这也不是绝对的。如果任务很难，或者个人没有付出多少努力，这时的成功会增强自我效能感，但这时的失败不会降低自我效能感。如果任务简单，或者活动中费力很大，又或者外力援助较多，即使成功，也不会增强自我效能感；倘若失败，就会降低自我效能感。由此可知，让小敏回忆之前考试成功的经历能提高其自我效能感。给小敏布置简单的任务让其很容易取得成功不能提高自我效能感。B项说法正确，C项说法错误。
D项：言语劝说（言语说服），即凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导来改变人们自我效能感。因此，对小敏进行鼓励能提高其自我效能感。符合题意。
E项：学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也具有重要影响。当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功时，就会增强自我效能感；反之就会降低自我效能感。因此，向小敏讲述身边有相似经历且最后取得成功的同学的案例能提高其自我效能感。
故本题答案为ABDE。
