60.根据学习动机对学生学业的影响，奥苏贝尔将学习动机分为（ ）。

9.（ ）在其著作《课程与教学的基本原理》中说道：教育应该为学生提供各种机会，使他积极参与，并专心一意地处理他感兴趣的，与他密切相关的事情，尤其是要学会如何有效的从事这类活动。

59.下列学习策略中属于复述策略的有（ ）。

54.贾某是20世纪的一位女学生，在社会的进步下得以进入学制可能是（ ）。

17.如图所示的实验，测试了儿童的（ ）。

71.替代性强化指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。（ ）

69.梅梅在听说“海因兹偷药”的故事后，认为“不该去偷药，因为偷药会受到惩罚”，是不好的行为”，这说明梅梅处于皮亚杰理论中的前习俗水平。（ ）

31.使用英语单词作为材料进行一项对比试验：要求A组回答呈现的词是是大写还是小写；要求B组回答呈现的词中是否含有字母“a”；要求C组回答呈现的词是名词还是形容词，之后进行的回忆与再认测验结果表明，C组的回忆与再认效果高于其他两组。此实验体现了（ ）对于记忆的作用。

35.易引起无意注意的刺激物不具有的特点是（ ）。

8.小李成为教师后，勤恳工作，行为世范。当他能够（ ）时，小李便是一名成熟的老师了。

33.关于问题解决，美国认知心理学家约翰逊认为应有哪些步骤？（ ）

43.小佟是某初中学生，他在校期间多次暴力勒索低年级学生，违规违纪情节严重，并且经多次教育惩戒仍不改正。对此，学校的下列处理办法不恰当的有（ ）。