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解析
教育的社会制约性,指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约,同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这种制约是客观地存在,只有认识它,才能把握教育发展和改革的规律,教育本身才能得到更好的发展,教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务,促进社会的进步。 教育的相对独立性:是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次,教育具有自身的规定性,因为教育有自身的特殊对象,所以教育具有自身的规定性,这一规定性就是培养人。另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的历史继承性上,具体表现在:①教育内容的继承;②教育方式的继承;③教育理论与教育经验的继承。
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有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。
教育的根本目的是( )
按照学习进行的方式,奥苏伯尔把学习分为( )
建构主义强调知识的特点是( )。
《学记》是我国古代最早的一篇论述教育、教学问题的论著。
_______________是第一个提出“教育心理学化”的思想家。
通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足,从而为其进一步完善提供建议,这体现了课程评价的___________功能。
德育就是道德教育。
负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )
_______________是建立新型师生关系的重要途径。
“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、“最好的”意思。
我国最早提出启发式教学思想的是_______________;在国外,启发式教学始于古希腊的_______________。