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考教师 金标尺
A
接纳家长情绪，一起帮助小明恢复数学学习热情
B
劝导家长接受不同教师会有不同的课堂教学风格
C
引导家长思考小明课堂上的言行是否有不当之处
D
安抚家长情绪，客观分析数学老师言行不妥之处
正确答案 ：A
解析
【金标尺答案】A
【金标尺解析】本题考查沟通与合作能力——家校合作能力。
题干中的李老师在处理学生、家长和教师之间关系时做法一定要考虑全面，接纳家长情绪，一起帮助小明恢复数学学习热情。A选项“接纳家长情绪，一起帮助小明恢复数学学习热情”体现了班主任在处理问题时的人文关怀和积极主动的态度。班主任首先接纳家长的情绪，表明了对家长和学生感受的尊重，并愿意与家长共同努力，帮助小明解决学习上的问题，恢复对数学学习的热情。这是解决问题的积极且有效的方式，符合班主任的职责和角色定位。故A项符合题意。
B项：“劝导家长接受不同教师会有不同的课堂教学风格”。虽然在一定程度上是事实，但它并没有直接解决小明因对李老师不满而导致成绩下滑的问题。此外，它还可能给家长一种感觉，即班主任在为李老师的行为辩护，而不是在真正关心小明的学习问题。不符合题意，故排除。
C项：“引导家长思考小明课堂上的言行是否有不当之处”。虽然可能在一定程度上有助于家长了解小明的行为，但它将焦点从教师的问题转移到了学生身上，可能会让家长觉得班主任在推卸责任或指责学生。此外，它也没有直接解决小明因对李老师不满而导致成绩下滑的问题。不符合题意，故排除。
D项：“安抚家长情绪，客观分析数学老师言行不妥之处”。虽然也体现了班主任对家长情绪的关注和客观分析问题的态度，但它过于侧重于对李老师言行的批评，而没有明确表达出与家长共同帮助小明恢复学习热情的意愿和行动。因此，相比A项而言，它并不是最恰当的做法。不符合题意，故排除。
故本题答案为A。
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