35.“人们对未完成的工作记忆优于已经完成的工作记忆现象”的提出者是( )。

30.著名的道德发展“三水平六阶段”学说的提出者是（ ）。

8一位教而把他大量的时间都花在如何与学生搞好关系上， 那么这在教师成长过程中属于关注学生阶段。

14.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是动机说。

72.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度与一次测量所得结果的准确性程度，都叫做测验的（ ）。

87.（ ）是指研究人员以旁观者或参与者的身份观察日常教育教学情境中的人或活动开展，进而连接其心理发展规律和特征的研究方法。

27.需求层次理论的代表人物是（ ）。

68.在学习《春江花月夜》这篇古诗时，有意识地运用文学、历史与地理三个学科的知识观和方法论去考察和探究，把基本学科的教学内容组织在语文课的学习中，这样的课程设计叫做（ ）。

97（ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

84.（ ）是联系教师和学生的中介性因素，是学与教的过程中精心选择和组织的信息部分。

布鲁巴奇等人提出的教师反思的方法有（ ）。

2遗传素质对个体身心发展具有决定性的作用。