17世纪初，裴斯泰洛奇在总结前人和自己实践经验的基础上，最早从理论上对班级授课制进行了阐释。

班杜拉认为（ ）因素影响学生自我效能感的形成。

人文主义思想出现于（ ）。

布鲁纳的认知发展阶段包括，感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。

联结学习理论的创始人以美国心理学家华生、桑代克和（ ）为代表。

能用逻辑方式解决具体问题的阶段属于（ ）。

2001年试行的《重庆市教师资格制度实施细则》中规定：非师范专业毕业申请相当教师资格的人员，申请非高等学校教师资格者，应当在教育行政部门委托的相当学校补修（ ）课程，经考试合格并取得单科结业证书。

按照评价内容的差别划分，可以分为成就测验、能力测验和（ ）。

遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。

以下（ ）思想体现出教学中的巩固性原则。

从我国的有关法律法规来看，学校和家庭在保证学生的受教育权利方面负有重要责任。

一个学生过分害怕猫，为了让他消除对猫的恐惧，可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫；然后让他逐渐靠近笼中的猫；最后让他摸猫。这种行为演练法属于（ ）。