四、主观题（本类题共1小题，共20分。）材料：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的，一位文学家在写一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都属于同一类的活动，差别仅在程度，而不在性质。”学习物理学的小学生就是个物理学家嘛，而且对他来说像物理学家那样来学习物理学，比起做别的什么来，较为容易。（{美}布鲁纳：《教育过程》，邵瑞珍，载《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第29页。）请根据上述材料，结合课堂教学实际，试分析发现学习的特征及学生发现行为的价值。

流体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用问题的能力，是在实践（学习，生活和劳动）中形成的能力。

小强惧怕老师，说明她在班上最没能满足的是马斯洛需要层次理论中的（ ）。

小学低段的学生“告状”现象比较突出，这是因为他们的品德发展处于（ ）。

某学生在记忆圆周率的时候，采用“山巅一寺一壶酒”的谐音来加强记忆，这种学习是（ ）。

阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向，追求成就的动机和避免失败的动机。

学校、幼儿园和托管所和公共场所发生……自然火灾时，教师应当优先救护未成年学生。

“练的越多越好”“难的题都会做，简单的就不在话下了”，这些观点更接近于（ ）。

隐性知识是指用书面文字，图表和数字表示的知识。

蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（ ）。

根据相关规定，我国公办中小学的领导体制实行（ ）。

罗杰斯所提出的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习是不一样的。