金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
遗传因素
B
环境因素
C
教育活动
D
个体因素
正确答案 :D
解析
【金标尺解析】本题考查个体身心发展的因素。 人的身心发展的源泉和动力在于个体因素。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。故D项符合题意。 A项:遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。不符合题意,故排除。 B项:环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。为干扰选项,故排除。 C项:学校教育在人的发展中起主导作用。为干扰选项,故排除。 故本题答案为D。
相关试题
40.我国教育心理学家主张把学习分为( )。
3.章老师为学校的管理提出了意见,但是校长认为其挑战了自己的权威,便对其实施打击报复。这侵害了章老师的( )。
26.学生兴趣小组的纪律主要属于( )。
67.阅读材料,回答问题:随着智能手机的发展,中小学生上课玩手机的现场日益普遍。有一天某校李老师在开班会的时候发现一位男生同学正在玩手机游戏。李老师走过去想要没收他的手机,学生看到李老师过来迅速把手机放进书包里面。李老师非常生气,大声训斥学生不尊敬老师,不听老师话,并要求他立即交过手机,否则将他赶出教室,这位男同学不承认自己在玩手机,并且小声的说,老师在晚自习的时候不也在玩手机吗?李老师听后顿时感觉自己平时建立起来的教师威信受到了挑战,没有面子。当时就搜出了这位男生的手机,并且扔到了垃圾桶里面,同时为了杀一儆百,树立老师的威信,李老师把这位男学生赶出了教室,让他到教室外面站了一个小时,李老师对全班同学说,我没收他的手机,罚站是为了他好,否则我才不管他呢。以后开班会和上课过程中还有谁玩手机,我就没收手机,或者干脆把它砸了,同时让他到教室外罚站。其他同学听后,都默不作声,但内心对李老师的做法都有不同的意见。请根据以上背景材料,回答以下问题:(1)请运用相关理论,结合本案例,谈谈李老师应该如何正确维护教师的威信?(2)李老师的做法侵犯了学生的哪些合法权利?(3)请结合案例,谈谈一名合格班主任在开展班级工作中应该遵循哪些原则?
48.评价一个班集体的好坏,主要是看班里的学习风气如何。( )
44.课程目标是教学目标的载体和具体化。( )
一、单选题(共30题,每题1分。)1.下列选项中不是内发论的观点的是( )。
62.教师的职业角色有哪些?
39.CIPP评价模式是由( )等几个步骤组成。
34.儿童和青少年的道德情感发展过程中特别重要的道德感是( )。
59.开展微格教学是训练新教师、提高其教学水平的一条重要途径。( )
15.小学德育过程的基本矛盾是( )。