正确答案 ：C

解析

本题考查课程目标游离评价模式的提出者。
目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。评价者不应受预期的课程目标的影响，尽管这些目标在编制课程时可能是有用的，但不适宜作为评价的准则。故C项符合题意。
A项：CIPP模式是由美国著名教育评价专家斯塔弗尔比姆于二十世纪六七十年代提出的。它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。背景评价、输入评价、过程评价、结果评价构成了CIPP评价模式。不符合题意，故排除。
B项：目标评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是由有着“当代课程评价之父”之称的美国课程评价专家泰勒提出。不符合题意，故排除。
D项：加德纳提出多元智力理论，把人的智力分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。他提出“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别在于人与人之间所具有的不同智力的组合。不符合题意，故排除。
故本题答案为C。