测量和测验是对学习结果的主观判断。

“赠人玫瑰，手有余香”说明德育的（ ）功能。

在社会发展的不同阶段，教育对人的发展作用完全相同。

17.一般而言，无论是优生还是差生，归因于主观努力方面均是有利的。 （ ）

小明在一次偶然的机会下发现放大镜在阳光底下能让白纸点燃，并由此获得关于凸透镜对光线会聚作用的物理知识。小明在这个过程中可以称得上受到了“教育”。

有研究发现，人们更容易记住令人愉快的事情，而引起痛苦或不快的事情往往不易记住，能解释这一现象的遗忘理论（ ）。

中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中（ ）。

7.教育内容的确定，教育活动形式和教学方法的选择，都必须以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的导向功能。（ ）

遗忘在学习结束一段时间后开始，其趋势是先快后慢，先多后少。

有的人在恶劣的环境中却能够“出淤泥而不染”，这说明人的发展不受环境的影响。

11.提到“树”字时，在人的头脑中会对应很多树的形象，因此形象编码是长时记忆的主要编码方式。 （ ）

创造有真创造和类创造之分。下列哪项属于真正的创造（ ）。