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考教师 金标尺
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A
拓展式提问
B
疏导式提问
C
质疑式提问
D
递进式提问
正确答案 :B
解析
B。解析:疏导式提问是为了疏通学生思路而设计的搭台阶性质的问题。这种提问是针对难度较大的学习内容,或学生思路闭塞不畅而设计的。目的在于帮助学生拨开迷雾,启思开窍,使他们的思维通畅,达到茅塞顿开、豁然开朗的认知境界。
相关试题
小明上课总喜欢提稀奇古怪的问题,同学们说他爱钻牛角尖,有一次在物理实验中,老师在讲授“闭合导体在磁场中切割磁力线产生电流”时,他想要推翻这一规律,认为闭合线作平行于磁力线的运动也能产生电流。老师没有当场批评他,而是让他去实验室实验,结果发现自己错了,这样加深了小明学习物理的兴趣。下列对老师的做法,说法正确的是( )。
学生在学习正方形过程中掌握了轴对称图形概念,后来学习圆时告诉学生,圆也是轴对称图形,学生立即能够掌握这一点,这是( )。
二、多项选择题下列关于学习理论的说法正确的是( )。
下列关于教学过程的描述,正确的有( )。
下列关于学习动机的表述正确的是( )。
以下哪些人物在教育目的上的观点是基本一致的( )。
学习成功的人会抱有积极的学习态度,学习遇到挫折的人会抱有消极的学习态度,可以用什么来理论解释( )。
埃里克森认为青少年期要形成的人格品质是( )。
指导考试失败无能为力的学生进行归因的时候,应引导他们将其归因为( )。
衡量一个班集体成功与否的重要标志是( )。
对孔子的“力行近乎仁”理解正确的是( )。
皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的( )。