7.形式教育和实质教育的争论其实质是关于直接经验和间接经验的争论。（ ）

15.在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是言语信息。（ ）

13.在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（ ）。

3.个人本位的教育目的论的典型错误是抽象的谈论“社会”。（ ）

4.新课改的课程计划和课程标准为教学活动预留了空间，是以教材为案例，开放教材。（ ）

10.民族文化融入全球文明的进程体现了教育对文化的选择和提升作用。 （ ）

3.“教是为了不教。”下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中说明这个名句中“不教”的是（ ）。

45.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（  ）。

28.在一堂植物课的教学中，王老师讲授“果实”的概念时，既选用了可食用的（如橘子），又选用了不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了（ ）。

4.教师与学生在人格上的平等的，具体体现在（ ）。

29.周老师在黑板上画了两条竖着的平行线，让同学们尽可能多的去想与此图形相类似的事物，并说说他们的用途。同学们想到了马路、筷子、数字11，两条腿等等。这种培养创造性思维的方式是（ ）。

5.根据古德莱德的课程分类理论，“有关课程应该如何设计、应该达到什么样的水平和标准的想法”属于（ ）。