金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
内发论
B
成熟机制
C
多因素交互作用论
D
教育
正确答案 :A C
解析
本题考查个体身心发展的动因。关于个体身心发展的动因的观点主要有:内发论、外铄论和多因素交互作用论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。外铄论强调人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。多因素交互作用论主张人的发展是多个因素在个体活动中相互作用的结果。故本题答案为AC。
相关试题
下列关于复式教学叙述正确的是( )
“拔苗助长”违背了人发展的( )
被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
制约教育目的的最终决定性因素是生产力和生产关系。
与动物的完全依赖本能学习不同,人类的行为学习有时候即便错过了关键期,也能经过补偿学习而可以获得,只是难度加大而已。
“建国君民,教学为先”这句话反映了 ( )。
教师应充当的角色有( )
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把老师的成长分为的阶段有( )
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为( )。
教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是( )。
“建国君民,教学为先”这句话反映了 ( )。
高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我”。