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考教师 金标尺
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A
社会性
B
育人性
C
时代性
D
计划性
正确答案 :B
解析
教育是一种有目的地培养人的社会活动,其本质属性为育人性。这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
相关试题
根据学习内容与学习者原有知识关系的不同,奥苏贝尔将学习分为( )
一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为( )。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态,它包括两个基本组成部分,一是学习需要,另一个是( )。
《教育法》规定中等或者中等以下的教育由( )管理。
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题;(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?”(3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自己实验验证自己所作的推想;(4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题;(5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题;(6)通过小组发言,总结大家的结果,并引导大家理解保护大自然的重要性。(不定选项题)案例中,以下说法正确的是( )。
班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化,他把强化分为( )。
依依从小就被称为“别人家的孩子”,不但学习成绩优异,更是绘画小能手,但是这样的依依,同学们并不是很喜欢,因为依依不喜欢和别人交流,常常因为一些小事就哭鼻子,下课后也是一个人在座位上画画。有一次,依依在上课时间画画,班主任知道后告诉依依上课时间不能用来画画,因为课上的时间很宝贵,要认真听讲,喜欢画画可以利用课余时间。依依听完只是点头,也不说话。高考前,为了给依依提供良好的学习环境,妈妈专门请假陪读,依依觉得画画才是自己喜欢的事情,但是为了不让妈妈失望,只能拼命地学习,最终因为压力太大,过于紧张晕倒在考场中。依依的父母认为依依是第一次参加高考,发挥失常。所以,不顾依依的反对,让依依复读了一年。复读的时间里,依依的压力远超于之前,于是在高考时再次晕厥。最后,依依不出所料的再次落榜。(不定选项题)结合材料,班主任在课堂引导依依时所使用的德育方法是( )。
掌握若干概念之间关系的学习称为( )。
一天中午,六年级的一批孩子正在操场上打篮球,战况“激烈”学生Z和学生C从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛,作为班主任的我见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态,就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来,我默默地看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头,于是我开始说话:“瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方都吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了,红着脸说“不要”。我看火候已到,就问他们:“打球时发生碰撞是很正常的,不至于大打出手,有失球星风度,更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错,只想问一句,这件事是你们自己处理呢,还是我来处理?”他们互相看了看,说:“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法,商量好了再向我汇报。五分钟后,他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。(不定选项题)案例中,以下说法正确的是( )。
媒体报道,全国发生多起幼儿园校车学生伤害事故。起因大都是,幼儿园校车司机或随车管理老师工作不负责任,本应避免危害结果发生,但由于疏忽大意而没有避免,以致危害结果发生。具体情况是,幼儿园校车司机或随车管理老师送幼儿回家途中,在驾驶台看到座位上似乎已没有人,也询问了还有没有人,没人答应,自认为已送完所有孩子,就没有仔细检查,于是关上车门离开。但是,因个别小孩在座位上睡着了,忘了下车,也没有听到喊声,等睡醒后,在全封闭的校车内,怎么也不能下车,最后活活闷死、憋死。(不定选项题)材料中,承担教育法律责任的主体涉及( )。
“长善救失”的教学思想是( )中首先提出的。
组织策略属于( )。