金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
解析
(1)遗传素质 作用:遗传素质是人的身心发展的物质前提和基础,为个体的身心发展提供了可能性,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制 (2)环境 作用:环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象,使遗传提供的发展可能性变成现实。 (3)学校教育 作用:学校教育在人的身心发展中的主导作用,对个体发展方向做出社会性规范:具有加速个体发展的特殊功能;对个体发展的影响具有即时和延时的价值:具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 (4)个体主观能动性 作用:是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素
相关试题
82.教师职业角色意识的形成过程包括角色扮演阶段、角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。( )
将课程分为基础性课程、拓展型课程、研究型课程,这是( )。
下列属于扩张性财政政策的是( )。
中国共产党“一大”确定党的奋斗目标是( )。
小学三年级的小丽数学成绩较好,因为数学老师讲得很生动,容易理解和记忆,但是换了任课老师后,新老师讲得乏味,小丽觉得数学没意思,学习也就不用心了。这表明小丽的学习动机是( )。
根据产品的性质,一般而言,生活必需品的需求弹性较大,奢侈品需求弹性小。
遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的水平及阶段。
( )是现代市场经济的基本特征之一。
教师对学生或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者对其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的( )内作出处理。
公文按涉密程度划分为( )。
请示必须一文一事,但批复则可以在一份文件里批复几件事情。
班杜拉把观察学习的过程分为注意、( )、复现和动机的四个子过程。