40.简述马斯洛的需要层次论。

39.简述学习策略中资源管理的具体策略。

新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致（ ）。

19.相见时难别亦难，东风无力百花残。反映的情绪状态是（ ）。

二、判断辨析题（本大题共6小题，每小题4分，共24分）请判断每小题的正误，在答题卡上题号后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，无论正误，均要说明理由。）31.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

43.“性也者，与生俱生也……。曰：性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣”体现的是（   ）对个体发展的影响。

学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合（ ）。

“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。”这表明教师应具备( )。

一、选择题（本大题共30 小题，每小题1 分）只有一个是符合题目要求的。请将答题卡的相应位置涂黑。多涂或未涂均无分。1.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。

38.班主任应如何组织和培养班集体？

德育过程是对学生的知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行。

2.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（ ）。