30. 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（ ）。

3. 教育心理学作为一门独立的学科，从 20 世纪 60 年代到 70 年代末为（ ）。

24. 智力的核心成分是（ ）。

18. 学生在教师指导下巩固知识，培养各种技能技巧的基本教学方法是（ ）。

45. 属于教育目的的评价功能的是（ ）。

55. 个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定，趋向或回避，喜好或厌恶等内心倾向性，这不利于学生良好品德的培养。 （ ）

49. 教学反思是教师成长的有效途径之一。 （ ）

60. 在一次语文课上，张老师正讲得神采飞扬，学生也听得津津有味。忽然听到一声尖叫，一名女生神色惊慌地站了起来。学生的目光齐聚到这位女生身上。原来，从她的上衣口袋中，爬出一只毛毛虫。这时，张老师从容镇静地走到女生面前，轻轻拍拍她的肩膀，示意她不要紧张，让她坐下，然后拿起掉在地上的虫子，轻轻举起，语气轻松地说：“同学们看，只不过是一只小虫子，很普通的小虫子，它是专门吃瓜果蔬菜的害虫，今天又跑到这里来吓唬我们的同学，你们说，我们应该如何处理它？”“踩死它、踩死它”同学们异口同声，于是轻轻的一踩，一场风波就此结束。问题：请对张老师处置这次突发事件的方式进行评析。

77.子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“愤”的解释是（ ）。

54. 教育者提供的德育条件不足与受教育者现有水平之间的矛盾是德育的基本矛盾。 （ ）

43. 当剌激刚刚达到阈限值的时候。即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现出周期性有节律的变化，这种现象我们称为（ ）。

10.成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（ ）。