33.在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就（   ）。

27.运动兴趣的（   ）直接影响到运动兴趣的性质。

4.一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对越低。（   ）

31.由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为（   ）。

3.练习和反馈是影响动作技能学习的内部因素。（   ）

9.体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排，以满足学生的生物性需要。（   ）

34.在动作技能的（   ）阶段要抓住动作的主要环节，不应该过度强调动作技术的细节。

21.学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（   ）功能。

32.运动兴趣的发生以一定的（   ）为基础。

3.简述直接兴趣和间接兴趣的联系和区别。

2.学生有意识地探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向，在体育心理学中称为（   ）。

15.针对比赛中可能出现的情况或问题进行实战模拟反复练习的训练方法是（   ）。