四、主观题（本类题共1小题，共20分。）材料：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的，一位文学家在写一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都属于同一类的活动，差别仅在程度，而不在性质。”学习物理学的小学生就是个物理学家嘛，而且对他来说像物理学家那样来学习物理学，比起做别的什么来，较为容易。（{美}布鲁纳：《教育过程》，邵瑞珍，载《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第29页。）请根据上述材料，结合课堂教学实际，试分析发现学习的特征及学生发现行为的价值。

28.在动作技能学习过程中，高原现象的出现意味着不再进步。（ ）

某中学周老师在校外开办了商店，一天在课堂教学时，他要求学生到其指定商店购买教学辅导书和教学用具。这一行为被家长发现后举报到教育局。针对该教师的行为，下列哪些做法是合法的？（ ）

三、判断题（每题1分。）教师的考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（ ）。

学习者的知识建构过程具有的特征有（ ）。

抛锚式教学的基本环节由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价组成。

流体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用问题的能力，是在实践（学习，生活和劳动）中形成的能力。

学校、幼儿园和托管所和公共场所发生……自然火灾时，教师应当优先救护未成年学生。

“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。”是由（ ）提出的。

影响自我效能感的因素有（ ）

某学生在记忆圆周率的时候，采用“山巅一寺一壶酒”的谐音来加强记忆，这种学习是（ ）。