成就动机的高低影响到个体对任务的选择，成就动机低的人倾向于选择（ ）。

人们根据已知的信息和利用熟悉的规则产生逻辑的结论，这是（ ）。

在学习《中法战争》时，对于教学目标的描述规范的是（ ）。

最好的办法莫过于培养对学问的兴趣和爱好，否则我们将只是教育出一些满载书籍的傻子，符合这一观点的是（ ）。

属于加德纳多元智力理论的成分是（ ）。

认知心理学认为，知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程，一般分为如下几个阶段，即（ ）。

学习数学有助于形成逻辑推理能力，学习历史有助于提高记忆力，运用哪个迁移理论可以解释（ ）。

在教学过程中老师的提问及总结的目的在于（ ）。

对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是（ ）。

影响态度与品德学习的内部条件是（ ）。

三、不定项选择题在教学内容上，王守仁主张给以儿童（ ）教育陶冶思想和性情。

在讲授《黄山奇石》这篇文章时，老师先在黑板上写了课题，让同学们猜测文章内容，老师问学生:“这是哪里的石头？”“是黄山的石头。”“这是一般的石头吗？”“不是，这是奇怪的石头。”这体现了哪种导入（ ）。