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考教师 金标尺
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A
价值澄清模式
B
体谅模式
C
社会学习模式
D
认知发展模式
正确答案 :B
解析
B。解析:体谅模式把道德情感的培养置于中心地位,道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。
相关试题
属于“学生主观能动性”的描述的是( )。
对于自发的、原本就有兴趣的学习任务,外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是( )。
有的学生考试前紧张,有的学生考试前平静。该现象体现了( )。
通过课堂教学、报告、专题讲座等活动进行的德育方法是( )。
学生将所学知识内化并进行创新,进而解决实际问题,这属于加涅目标分类理论中的( )。
学习后立即睡觉,记忆保持的效果往往比学习后继续活动的效果更好,这是由于( )。
皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的( )。
马斯洛需要层次理论中,属于成长性需要的( )。
精加工策略与组织策略的区别表现为( )。
可使师生在教学活动中,把注意集中到与目标有关的事情上,尽量排除无关刺激的干扰,保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥( )。
学习某项技能多次失败后,最容易放弃的是( )。
教学技能发展的最高形态是( )。