“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（ ）的发展观。

以下关于动作技能的培养，错误的是（ ）。

一个学生不敢同老师说话，他一且敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（ ）。

刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物差异性的反应，分化是对事物相似性的反应。

在数学老师的课堂上，学生的典型反应是：不仅道德差，而且学习差；有许多“推卸责任、容易激怒”的行为。没有合作，也不知道该做些什么，则该数学老师属于（ ）教师。

教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，而要在看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动的（ ）。

在设计教育教学活动时，王老师会充分考虑学生的个别差异，并根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据福勒和布朗的理论，王老师处在（ ）。

并列结合学习是在新知识与认知结构中原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就会改正。这样做是利用了强化的（ ）。

毛泽东同志在 1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ ）。

在语文课上，张老师在教学生“明”这个字时，她告诉学生“太阳和月亮放在一起多明亮啊！”张老师的这做法符合记忆术中的（ ）。