9.形式教育与人本教育，是西方近代教育关于普通教育阶段学校课程设置和选择教材的两种对立的教育理论。（ ）

76.教学评价设计主要表现在目标参照取向的终结性评价设计和诊断取向的评价设计。

三、多项选择题（共10小题，每小题1.5分，共15分。）1.活动课程又称经验课程、生活课程，它的主要优点有（ ）。

7.教师聘任制的形式包括（ ）。

“尽信书，则不如无书。”出自《论语》。

24.当前，初中义务教育阶段新开设了《历史与社会》课程。该课程设置了如下教学内容：七年级学习地理部分，包括认识地图、地球、气候等；八年级学习历史部分，从远古开始一直到现代；九年级主要是分析近现当代的历史状况，提出未来发展的选择。据此可以推断出新开设的《历史与社会》课程属于（ ）。

8.教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（ ）。

11.班级管理的基本功能是（ ）。

3.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是（ ）。

教师如果对学校和其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为（ ）。

79.课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件，是编写数材、教学、评估与考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础，对教师工作有直接的指导意义。( )

8.按照加涅的学习层次分类理论，学生将“狗”，“猪”，“牛”等概括为“动物”的学习属于概念学习。（ ）