金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
√
对
x
错
正确答案 :错
解析
【金标尺答案】×。
【金标尺解析】本题考查关键期理论。
关键期这一概念的引用,应追溯到奥地利习性学家洛伦茨的研究。所谓人类心理发展“关键期”理论是说:人类的某种行为或技能、知识的掌握,在某个特定的时期发展最快,最容易受到环境影响。如果在这个时候施以正确的教育,可以收到事半功倍的效果;但是一旦错过这一时期,就需要花费很多倍的努力才能弥补,或者将可能永远无法弥补。因此要重视关键期对发展的作用,错过关键期的儿童或成人仍可以努力通过适宜的教育获得良好的发展。题干中“将无法通过补偿性教育获得良好的发展”太过绝对。
故本题说法错误。
相关试题
8.遗传为人的发展提供心理前提。
16.我国东西部教育发展不均衡,以上海市为代表的东部地区的学生已经能够在PISA测试中数学成绩领先欧美,但有些西部山区的儿童上学却要走两个小时的山路。东西部教育发展水平的最终决定因素是( )。
43.“性也者,与生俱生也……。曰:性之品有上、中、下三。上焉者,善焉而已矣;中焉者,可导而上下也;下焉者,恶焉而已矣”体现的是( )对个体发展的影响。
8.学校教育对个体发展功能包括( )。
6.少年时期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”。因此, 这一时期的少年一定要严加看管。( )
3.制约教育目的性质的是经济因素。
16.为人的发展提供可能性的是学校教育,在人的发展中起主导作用的是人的主观能动性。
5.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”,把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟,片面夸大遗传的作用,而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是( )。
6.在校园文化建设中最具有决定作用的是( )。
10.弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。
9.个体心理发展的不平衡性体现在( )。
9.教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律是教育的两个基本规律。( )