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考教师 金标尺
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A
拓展课程
B
基础课程
C
研究课程
D
活动课程
正确答案 :B
解析
义务教育阶段,必修的共同课程是基础课程。
相关试题
依据奥苏贝尔的有意义学习理论,学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。
研究发现,专家型教师与新手型教师的差异主要表现在( )
在暗室里把灯点亮,在灯前注视三四秒钟,再闭上眼睛,就会看见在黑的背景上有一个灯的光亮的痕迹。这种现象在心理学上称之为( )
教学方法就是教师为完成教学任务而采取的课堂授课方法。( )
1904年清政府颁发《奏定学堂章程》,该学制体现了张之洞“中学为体,西学为用”的思想,主要借鉴了日本的学制,其最大的特点就是修业年限长。该学制标志着我国国民教育制度的开始,又称为( )
刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在“和“再”,“末”和“末”。按照条件反射有关理论,这属于( )
38.某老师一段时间以来,能不进教室就不进教室,对学生不冷不热、爱搭不理,对教学工作也十分冷漠,敷衍了事,面对学生的提问视而不见。按照玛勒斯的职业倦怠理论,该教师的这些表现属于( )。
在美国的一节历史课上,老师说:“上次考试大家都没及格,只要你们每个人都给我5 美元,我可以让你们及格。但是,白人学生可以,黑人学生不行。”课堂哗然,黑人学生开始不满,有的找老师理论,有的干脆脱了鞋向老师砸去,还有的学生用水枪射老师,老师也拿起自制的水枪和学生对射,课堂乱作一团。最后总算安静下来,老师说道:“孩子们,课上完了,我想你们已经明白南北战争为什么会打起来——因为不公平。”这节课的类型属于( )
班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。( )
2016年9月,我国发布的中国学生发展核心素养三大领域包括文化基础、社会参与和( )。
影响学生成败的因素很多,有主观的客观的,可控的不可控的。因此,根据归因理论,在帮助学生对学习结果进行分析、推论原因时,应本着实事求是的原则,是什么原因,就归为什么原因。
下面属于负强化例子的是( )。