6.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（ ）。

14.在教育现代化过程（ ）是最关键的一个目标。

9.“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也。困而不学，民斯为下矣。”“唯上智与下愚不移”体现了（  ）。

10.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是（  ）的观点。

23.人类之所以具备可教性是因为人类具有硕大的颅腔，人脑结构和功能都具有极强的可塑性。

12.以下不属于知识发展中的显著特征的是（ ）。

8.“人的发展不是遗传和环境之和，而是两者的乘积。”这种观点属于（ ）。

17.下列持遗传决定论认识的观点是（ ）。

1.内发论代表人（ ）通过双生子爬楼梯实验证明了成熟的重要性。

21.个体身心发展的特殊性表现（ ）。

16.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”出自（ ）。

5.马克思曾说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”下列选项中与这句话所表达的意思相反的是（ ）。