裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位,这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是( )。

“一两的遗传胜过一吨的教育”，持此种观点的心理学家包括 （ ）。

5.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是（ ）。

8.1912年颁布的（ ）反映了资产阶级在学制方面的要求。

教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型、不同层次的学校组合和比例构成。

一切教育活动开展的前提是（ ）。

劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。

人的身心发展在不同的年龄表现出不同的年龄特征，表明了个体的发展具有（ ）。

5.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，现代教育制度的核心部分（ ）。

就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这体现了儿童身心发展的( )

学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（ ）

教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型、不同层次的学校组合和比例构成。