根据下列资料，作答5、6题。
陈老师是高一（3）班的班主任。一天正在家里休息的他接到学生李立打来的电话，说他们寝室出事了，王斌和林伟由于一点小事产生了误会，王斌认为林伟在欺负他，非常生气，还举起凳子像是要打人，大家都吓坏了。
挂断电话后，陈老师立刻奔向寝室。在路上，他仔细思考该怎么处理。他知道王斌是单亲留守儿童，自尊心很强，如果大家都知道这件事情，一定会伤害他的自尊心，还可能导致同学们孤立他，从而埋下更大的隐患。于是陈老师立马给李立打电话，让他们对这件事保密，不要传出去，并让李立去安抚王斌和林伟。
陈老师赶到寝室后没有当众批评王斌和林伟，而是先让他们保持冷静，听取两人的描述，了解事情经过。
陈老师又单独与王斌进行了谈话，他了解到王斌从小由奶奶带大，村里的人常常欺负他们。有一次王斌看到村里人又欺负奶奶，气愤地冲进厨房拿出菜刀，说谁要是再欺负奶奶就砍谁。从那以后，再也没有人敢给他们脸色看。这次经历让王斌认为把别人吓到就可以保护自己。王斌对陈老师说：“我并不是真的想伤害林伟，只是吓吓他而已。”陈老师说：“我了解你的感受，知道你这样做是为了保护自己，但这种处事方法是不对的。”王斌承认自己刚才很冲动，并保证以后不会这样做了。
陈老师认为王斌之所以会这样是多方面原因造成的，比如小时候的经历让他缺乏安全感，不善于表达自己的情绪。于是陈老师决定要多关心王斌，还要教给他疏导情绪的方法。上课时，陈老师经常抽王斌起来回答问题，课后也会询问王斌的学习情况，对他表示鼓励。王斌说自己对文字不敏感，记忆起来很困难，陈老师教他采用画结构图的方式来学习。陈老师还请心理老师给全班上了一堂“情绪疏导与表达——做情绪的主人”的心理活动课，让学生明白情绪是可以管理的，表达和宣泄负性情绪有多种方法，比如运动、放松、认知重评、与朋友谈心、寻求专业的心理咨询等。一个月后，王斌明显比以前开朗了，与林伟的关系缓和了，学习也有了进步。
此外，陈老师也为每位同学建立了心理台账，加强对困境学生的关注，以帮助他们更好地适应学校生活。