我国教育目的的理论基础是（ ）。

2.讲授法也叫答问法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生解答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

范例式教学理论的创立者是（ ）。

7.我国第一个开始实施的学制是（ ）。

5.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是（ ）。

2.甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。 乙同学因为被老师当众责骂而逃课。问题：（1）简述马斯洛需要层次理论。（10分） （2）甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。（8分）

3.简述有效促进学习迁移的措施。

四、材料分析题1.某小学老师在给学生讲长方体表面积时，拿出卡纸做到长方体，问:“这是什么图形，要做这个长方体需要多少卡纸?”学生一时茫然，老师给学生引导说：“你看它有几个面，每个面是什么图形?”学生看过之后作答：分别计算出6个面的面积，然后相加。老师又问大家：“是否还有其他的计算方法?”同学们又很茫然，老师拿起剪刀，按照一条棱剪开，平铺。学生看过之后纷纷计算出了答案。(1)在上述材料中，老师的做法主要体现了什么的教学原则?（9分）(2 )在教学中贯彻该教学原则应注意哪些要求?（9分）

马斯洛认为，自我实现境界是（ ）。

教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（　　）。

三、简答题1.简述克服遗忘的策略。

课程目标游离评价模式的提出者是（ ）。